sábado, 5 de noviembre de 2022

#ProyectoEducativoUACM

#LaCitaExtrañaConEl

#ProyectoEducativoUACM


Propósito:

ampliar las oportunidades de educación superior para la población de la Ciudad de México.

y contribuir a la construcción de una sociedad 

más justa y democrática.


Valores 

equidad y democracia.


Visiones

contribuir en las cualidades del ciudadano 

que quiere formar.

vinculación cooperativa 

desde la perspectiva de una educación crítica, científica, humanística y con sentido social. 


Proyecto 

de interés social en constante movimiento 

y continuamente en construcción, 

centrado en contribuir al desarrollo 

de las personas, la sociedad y el país.


Ofreciendo a la población oportunidades

más equitativas para realizar estudios superiores 

y estableciendo vínculos de servicio con comunidades, instituciones y grupos sociales. 


La Universidad da cabida, 

en la medida de sus posibilidades, 

a todo aquel que quiera estudiar, aprender 

y obtener un título o grado universitario.


Considera al aspirante 

como un ciudadano 

que libremente elige una formación universitaria 

y que tiene posibilidades de lograrlo 

si cuenta con apoyos y condiciones adecuadas. 


Busca propiciar el desarrollo 

de todos sus integrantes 

—estudiantes, profesores y trabajadores— 

en el respeto, la consideración 

y el compromiso con sus mutuos derechos.

y rechaza las condiciones dominantes 

que degradan la vida humana.


Para que desarrollen y apliquen 

las capacidades de rigor científico 

y una actitud de duda sistemática,

que conllevan la disposición al cuestionamiento, 

la indagación, el análisis 

y la argumentación razonada

para sustentar conclusiones.

 

Mediante la organización colegiada 

del trabajo académico. 


Asumir la diversidad de ideas…

que consideren tanto 

la divergencia de pensamiento 

como la posesión desigual de conocimientos.


Es interés legítimo de los estudiantes aprender 

y adquirir una formación integral, científica, 

humanística y crítica;

recibir los apoyos necesarios 

para dicho propósito, 

obtener la certificación de la formación adquirida 

y participar en el gobierno de la Universidad 

en los términos que se establecen.

(Ley de la 

Universidad Autónoma de la Ciudad de México, 

cap. II, artículo 6, inciso 1.)


Apoyos, entre ellos:

· El programa de integración a la Universidad.

· Ámbitos distintos de atención formativa personal y grupal.

· Evaluaciones diagnósticas y formativas 

y para certificación de conocimientos.

· Flexibilidad curricular y en los ritmos de estudio.

· Acceso a bibliotecas y a títulos de la Biblioteca del Estudiante.

· Uso de computadoras en laboratorios de autoacceso.

· Un sistema de servicios estudiantiles

· Posibilidad de becas

· Seguro médico

· Comedor 


El estudiante es sujeto activo 

en la construcción de sus aprendizajes 

y agente responsable de su propia formación, 

lo cual le implica manejar sus condiciones particulares 

—que pueden o no ser favorables 

para sus posibilidades de estudiar 

y las formas de llevar sus estudios— 

de manera que pueda alcanzar 

sus propias metas de formación universitaria. 

Es decir, 

jerarquiza valores y asumir 

con autonomía y responsabilidad…

la formación académica,

que depende de mi mismo.


Adquirir una visión amplia del mundo 

y poder aproximarse a objetos de estudio 

desde diversas disciplinas. 


Comprender…

la interdependencia 

entre diversos campos de conocimiento 

como

el potencial explicativo 

que aporta la integración 

de diversas perspectivas.


Se aprende con significado 

y aprenda a aprender, …

sea capaz de aplicar sus conocimientos 

y continúe aprendiendo a lo largo de la vida. 

…con…

capacidades de abstracción, conceptualización 

y manejo de variables.

para… hacer posible 

el elaborar, analizar y cuestionar,

los discursos, hechos, problemas 

y conjuntos de sucesos

o fenómenos… objeto de estudio…

propiciando… 

razonamiento y pensamiento crítico…

que involucran

la motivación, la afectividad 

y la inteligencia del aprendiz…

con…

errores y aproximaciones, …

para ir… 

construyendo andamios

alcanzando aprendizajes significativos. 

27…

En la reflexión e innovación de la enseñanza…

a partir de necesidades, intereses 

y experiencias… 


Se apropie de conocimientos nuevos.

a partir de dudas y preguntas, 

mediante el diálogo y la discusión. 

28 

Transmitir información 

no se puede considerar una verdadera enseñanza, 

como no se puede llamar aprendizaje 

a la simple retención y reproducción 

de información recibida.


Aprendizaje implica: 

interacción con lo que se estudia 

y con los que estudian.

Trabajar la inteligencia para analizar, 

plantearse preguntas y buscar responderlas. 

Reflexionar y pensar 

para alcanzar nuevas comprensiones.

29… 

La educación futura debe ser 

promover la capacidad 

de gestionar sus propios aprendizajes,

en autonomía con herramientas intelectuales 

y sociales de aprendizaje continuo a lo largo 

de toda su vida.

(Juan Ignacio Pozo y Carlos Monereo (coords.), 

El aprendizaje estratégico, p. 11.)

30… 

La uacm ofrece tres ámbitos de aprendizaje 

con apoyo docente: 

el aula, la asesoría y la tutoría;

y busca promover 

que el estudiante trabaje en su formación

por cuenta propia.

El conocimiento es una construcción colectiva.

32…

Ausentarse conlleva la responsabilidad 

personal de informar al docente, consultar 

y solicitar ayuda a él y a los compañeros 

para trabajar los temas 

y hacer los trabajos en los que no pudo participar, 

de modo que siga aprendiendo 

y se mantenga como parte activa 

de un grupo de aprendizaje…

con una carga de materias 

que realmente puede cursar 

en términos de horas clase 

y de un tiempo igual 

para estudiar e investigar por su cuenta.

33… 

¿Reconoce tener dificultades, 

pero no pueden precisarlas 

o no ha estudiado lo suficiente 

para plantear preguntas?.


Habilidades básicas:

comprensión lectora, 

expresión escrita,

y razonamiento matemático.

39… 

El estudiante tiene el derecho 

de cursar cualquier materia 

que le interese siempre que cuente 

con los conocimientos previos requeridos, 

tenga disponibilidad de tiempo 

y haya cupo en el curso de su interés. 

41… 

La Universidad le requiere al estudiante: 

aprovechar, 

sin desperdiciar, 

los recursos que la institución le ofrece 

y no inscribirse a materias 

para las que aún no cuenta 

con los conocimientos y habilidades

previos requeridos. 

Por otro lado, 

estudiar cualquier materia 

por cuenta propia reduce las posibilidades 

de que el estudiante tenga los intercambios 

indispensables para aprender.


Un aprendizaje significativo, 

necesita discutir sus comprensiones 

con un asesor y, de ser posible, 

con otros estudiantes, 

así como realizar prácticas 

o ejercicios de aplicación de conocimientos 

para desarrollar las habilidades 

de pensamiento necesarias para operarlos.


Para certificar los conocimientos obtenidos 

de manera independiente, 

el estudiante necesita, 

además de asesorarse, 

presentar lo que requiera el instrumento 

de certificación, sea portafolios, examen 

y/o un trabajo o producto particular. 

42… 

La evaluación 

es constitutiva del aprendizaje, 

cuando mejor se aprende 

es cuando se aplica 

y se pone a prueba 

lo que se sabe.

43… 

La evaluación en la uacm 

se realiza con referencia directa 

a los propósitos de aprendizaje específicos 

del programa, curso o ciclo 

y responde a las metas formativas propuestas 

en los planes de estudio.


La evaluación es base 

para tomar decisiones fundamentadas 

que propicien mejoramiento, 

ya sea que apunten a continuar por rutas

trazadas, 

emprender nuevas acciones 

o diseñar nuevos caminos.

En consecuencia, 

la evaluación tiene un carácter ético inherente: 

su función es emitir tanto observaciones

como juicios sobre los aprendizajes 

y sus procesos, 

y deben promover respuestas constructivas 

en favor de la formación de los estudiantes 

y de la función educativa de la institución.

44… 

La realización de la evaluación requiere 

previamente 

se haya precisado lo que se va a evaluar 

y los criterios que se aplicarán para evaluarlo, 

y que esta información esté presente 

en el programa del curso…

Se reflexione sobre los indicadores detectables 

en la evaluación, 

que ponen en evidencia 

el grado en que dichos criterios se cumplen o no. 

46… 

Las evaluaciones diagnósticas 

se aplican al inicio de cada curso, taller 

o ciclo para conocer si el estudiante 

posee las habilidades y conocimientos previos 

que le son indispensables 

para transitar con posibilidades de éxito. 

47…  

El estudiante necesita comprender 

que cuando se dedica a resolver 

los problemas detectados en

las evaluaciones diagnósticas, 

de ninguna manera habrá «perdido tiempo», 

como probablemente ocurriría 

si insiste en abordar materias 

que rebasan sus posibilidades;

por el contrario, 

tendrá la satisfacción de construir 

las bases que requiere, 

tendrá más confianza en sí mismo 

y mayores posibilidades de éxito. … 


Evaluación formativa significa: 

1) demarcar el objeto que se va a evaluar, 

2) establecer criterios para realizar la evaluación, 

3) sistematizar los datos para obtener información, 

4) emitir juicios y 

5) tomar decisiones, 

49… 

Se necesita que en las observaciones 

se expliquen con claridad 

y en términos propositivos 

los errores encontrados 

e incluya recomendaciones para superarlos…

para la reflexión del profesor 

sobre sus acciones educativas. 


El otorgamiento de certificados, diplomas, títulos, 

grados y reconocimientos tendrá 

como condición ineludible y única

la demostración de los conocimientos 

y competencias que dichos instrumentos amparen.

(Ley de la 

Universidad Autónoma de la Ciudad de México, 

cap. II, artículo 14.)

En la uacm, 

los procesos de certificación de conocimientos 

están a cargo de la Coordinación de Certificación, 

a través de los comités de certificación 

elegidos por las academias 

o grupos académicos colegiados 

que trabajan en el diseño 

y aplicación de instrumentos 

y en la revisión y emisión de resultados… 50.

Con esta modalidad, 

la uacm respeta los ritmos de aprendizaje 

de los estudiantes 

y hace posible que se presenten a certificar 

sus conocimientos cuando saben 

que tienen la preparación necesaria 

para demostrarlos, 

en vez de hacerlo de manera mecánica 

sólo porque ha concluido el periodo semestral.

También permite que cualquier persona 

que se registre para ello pueda presentarse

a certificar conocimientos 

en cualquiera de las materias 

que integran la oferta curricular de la uacm, 

sin importar dónde, cuándo 

o cómo los haya obtenido.

52… 

Los procesos de certificación…

son resultado de la decisión autónoma

del estudiante de demostrar lo aprendido, 

de sus procesos de estudiar 

y de aprender que implican analizar, 

sintetizar, integrar, explicar 

y argumentar comprensiones.

La certificación de conocimientos

en la uacm también exige 

que los académicos evaluadores 

elaboren actas cualitativas 

que informen a los estudiantes 

sobre sus aciertos y carencias, 

y les ofrezcan recomendaciones 

para superarlas; 

también que los estudiantes acudan 

por sus resultados cualitativos 

y reflexionen en las acciones conducentes 

para alcanzar la totalidad 

de los propósitos de aprendizaje… 53


La estructura académica de la Universidad […] 

estará compuesta por instancias colegiadas que, 

además de constituir espacios adecuados 

para el trabajo interdisciplinario,

integren la docencia con la investigación, 

la difusión, la extensión y la cooperación.

La palabra «colegialidad» refiere a la forma 

en la que se organizan 

los profesores-investigadores de la Universidad 

mediante un trabajo de diálogo y discusión 

para alcanzar acuerdos y tomar decisiones 

acerca de sus funciones académicas. 

56… 

Se puede dañar la vida académica 

cuando una sola postura alcanza a imponerse 

como si fuera la única, 

cuando se desalienta la participación.


La Universidad 

como espacio de libertad de ideas, posturas 

y procesos académicos.

Valora la diversidad de enfoques y perspectivas, 

respeta la divergencia en formas de pensar 

y de operar, y oponerse al pensamiento único.

Busca, identifica y trabaja 

puntos de acuerdo posibles y maneras posibles 

para integrar las diferencias en propuestas 

y decisiones que deban tomarse por consenso…

en tareas de gestión.

57… 

Deberá estar al día sobre los adelantos 

en su área de conocimientos, 

sobre los mejores procedimientos didácticos 

y cumplir con las aportaciones que de él 

se esperan en materia docente, de investigación, 

difusión y extensión. 

(cap. II, inciso II, artículos 5 y 7.).

58… 

Paradigma:

La formación en docencia significa propiciar

el dominio de técnicas y la creatividad

para idear estrategias.

La reflexión sobre cómo surgió 

y evolucionó el conocimiento 

hasta sus últimos desarrollos, 

para comprender la materia que se enseña 

en sus núcleos conceptuales, sus categorías 

y procedimientos,

y poder traducir el conocimiento de la disciplina 

en los contenidos pedagógicos a enseñar. 

63…64…

El Programa de Integración (PI) 

con duración de un semestre Incluye:

a) el desarrollo de procesos y habilidades 

de pensamiento en niveles de 

razonamiento matemático y verbal 

adecuados para iniciar la formación universitaria,

b) la construcción de estrategias 

para aprender y aprender a aprender,

c) alcanza metas formativas y se integra 

al proyecto educativo de la universidad 

y

d) desarrolla estudiantes autónomos 

y profesionistas con un sentido crítico,

científico y humanista.


Los talleres centrales del 

Programa de Integración:

Matemáticas (TM), 

Expresión Oral y Escrita (TEOYE)

Identidad, Conocimiento y Aprendizaje (TICA).

66… 

Taller de Matemáticas:

desarrolla herramientas mínimas 

de pensamiento lógico y

abstracción matemática 

—habilidades básicas de razonamiento—, 

y reconoce su importancia 

tanto en el ámbito académico 

como en la experiencia cotidiana.


Taller de Expresión Oral y Escrita:

Fortalece las cuatro habilidades 

comunicativas básicas:

escribir, leer, hablar y escuchar. (67)


Taller de Identidad, Conocimiento y Aprendizaje:

Se trata de que adquiera el gusto por aprender 

y se fortalezca la voluntad de hacer 

lo necesario para lograrlo; es decir, 

que desarrolle hábitos, habilidades 

y estrategias de estudio y aprendizaje 

para construir conocimientos con significado.

69… 

Se sugiere realizar al menos 

una sesión al mes entre tutor y tutorado:

para hacer una revisión conjunta 

de las evaluaciones diagnósticas institucionales.

para detectar dificultades 

y acordar actividades para superarlas. 

para revisar las actividades acordadas,

identificando las necesidades académicas 

y refrendar o hacer nuevos acuerdos… 70

para empezar a reflexionar sobre 

la licenciatura que se ha elegido 

y las materias en el primer semestre 

del Ciclo Básico

y considerar las que más le conviene estudiar, 

de acuerdo con los conocimientos 

y habilidades que ha desarrollado. 

para acordar la ruta curricular

o programa de materias 

que al estudiante le conviene seguir 

durante el primer semestre de su licenciatura. 


Importante con fines de seguimiento: 

tutor y tutorado lleven un registro de los elementos 

más significativos de los avances y dificultades 

del estudiante, las recomendaciones del tutor, 

los acuerdos entre ambos y las acciones 

que el estudiante emprende al respecto… 71.


Otras actividades del Programa de Integración:

Charlas informativas sobre los ciclos básicos 

de cada colegio y sobre todas las licenciaturas.

Se organizan visitas a la biblioteca del plantel 

con la finalidad de introducir a los estudiantes 

en el sistema de consulta y préstamo 

y dar a conocer los recursos bibliográficos, 

hemerográficos y electrónicos con los 

que cuenta la Universidad.

Se organizan dinámicas especiales 

con la finalidad de integrar a los estudiantes 

a las actividades académicas y culturales 

que se realizan en cada uno de los planteles.

73… 

Programas curriculares:

en licenciatura suelen ser multidisciplinares, 

y en posgrado, interdisciplinarios.


Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales

   Licenciatura:

Arte y Patrimonio Cultural

Ciencia Política y Administración Urbana

Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

Creación Literaria

Filosofía e Historia de las Ideas

Historia y Sociedad Contemporánea

Derecho

   Maestría:

Ciencias Sociales

Derechos Humanos


74…

Colegio de Ciencia y Tecnología

   Licenciatura:

Ingenierías en:

Sistemas de Transporte Urbano

Sistemas Electrónicos Industriales

Sistemas Electrónicos y de Telecomunicaciones.

Software

   Maestría:

Ciencias Genómicas

Ingeniería en:

Sistemas Energéticos

   Doctorado:

Ciencias Genómicas


Colegio de Ciencias y Humanidades

   Licenciatura:

Promoción de la Salud

Nutrición y Salud

Ciencias Ambientales y Cambio Climático

Protección Civil y Gestión de Riesgo

    Maestría:

Ciencias de la Complejidad

Educación Ambiental

Ingeniería en: Sistemas Energético

   Doctorado:

Estudios sobre la Ciudad.


77…

Órganos de administración y de gobierno

Consejo Universitario:

Es el máximo órgano de gobierno. 

Conformado por la comunidad académica (estudiantes y profesores) 

y representantes administrativos.

78…

Los consejeros son electos directamente 

por la comunidad a la que van a representar: 

por cada colegio y cada plantel 

se eligen dos fórmulas (titular y suplente), 

así que está conformado por 

30 fórmulas de estudiantes, 

30 de académicos, 

5 representantes administrativos 

y el rector o la rectora. 

La duración del cargo es de dos años. 


Las funciones del órgano son legislativas, 

es decir, se encarga de aprobar o modificar 

las propuestas de reglamentos, estatutos, 

lineamientos que hagan falta 

para el funcionamiento adecuado 

de la Universidad.


Rectoría:

Máximo órgano administrativo de la Universidad,

le corresponde el funcionamiento operativo.

La elección del rector 

es responsabilidad del consejo universitario 

y su cargo tiene una duración de cuatro años 

sin opción a la reelección.


Áreas:

La Coordinación Académica: 

Se encarga de planear, analizar y organizar todo lo referente a la «Estructura académica».


La Secretaría General:

Colaborar con la Rectoría 

en los asuntos de carácter docente, 

de administración, planeación, 

difusión de la cultura y extensión universitaria. 

Su titular es designado por el Consejo

Universitario a propuesta del Rector… 79

Funciones:

Cubrir las ausencias del Rector 

que no excedan dos meses;

Ayudar a elaborar el Programa Operativo Anual 

y el Plan de Desarrollo Institucional;

Coordinar la operación 

y funcionamiento de los planteles;

Coordinar y supervisar las actividades 

de las coordinaciones 

de Servicios Administrativos, 

de Certificación, 

de Obras y Conservación, 

de Comunicación e Informática y 

de Servicios Estudiantiles,

así como del Comité de Protección Civil;

Apoyar las actividades de la Coordinación 

de Difusión Cultural y Extensión Universitaria;

Apoyar la aplicación de la política laboral 

y de recursos humanos de la Universidad.


La Coordinación de Planeación: 

Se encarga de proponer las acciones necesarias 

para mejorar las actividades 

de todas las áreas de la Universidad, 

realizando su planeación de corto, 

mediano y largo plazos.

80…

La Coordinación de Difusión Cultural 

y Extensión Universitaria: 

Se encarga de proponer, estimular y apoyar

actividades y proyectos 

que involucren 

la difusión de la cultura 

y los conocimientos generados 

y/o vinculados a la institución.


Coordinadores y consejos de plantel.

Consejo de Plantel:

órgano de gobierno local encargado 

de dar especificidad a las políticas generales 

en cada campus. 

Se conforma con una representación paritaria 

de estudiantes y académicos 

de cada colegio con funciones en el plantel, 

todos con voz y voto, 

y

con representantes del sector de trabajadores 

administrativos, técnicos y manuales, 

con voz y sin voto. 

Entre otras,

sus atribuciones principales son 

diseñar lineamientos, planificar, organizar, coordinar, gestionar, supervisar 

y dar seguimiento al uso y administración 

de recursos financieros, materiales 

y de espacios e instalaciones 

para la operación académica y administrativa 

del plantel:

coordinar y gestionar los asuntos académicos; 

crear espacios que permitan el trabajo colectivo;

dar seguimiento al trabajo docente 

de investigación, difusión, divulgación, extensión 

y cooperación;

promover la vinculación del plantel 

con el entorno social en el marco 

de las actividades sustantivas de la Universidad;

atender a la solución de problemas y dificultades 

que afecten el funcionamiento del plantel. 

81…

El coordinador o coordinadora de plantel 

trabaja de acuerdo con las decisiones 

del Consejo en la atención de la diversa gama 

de necesidades del campus, 

ya sea de carácter administrativo o académico, 

o de índole relacional y de convivencia 

dentro de la comunidad.

Los coordinadores como los integrantes 

del Consejo de plantel 

son electos directamente por la comunidad 

y su cargo dura dos años.

82…

Durante el Programa de Integración 

no es posible hacer cambios de 

carrera, turno o plantel. 

A partir del segundo semestre en la Universidad,

cuando ya se ingresa al Ciclo Básico, 

se pueden solicitar estos cambios 

en el área de Registro Escolar.

dudas:

https://programadeintegracion.uacm.edu.mx/

programa.integracion@uacm.edu.mx

www.uacm.edu.mx

84…

Becas, apoyos económicos y seguro médico:

La Coordinación de Servicios Estudiantiles gestiona estos apoyos. 

Se pueden solicitar después de haber

completado su primer semestre en la Universidad, en la oficina de Servicios Estudiantiles 

de su plantel.

Requisitos 

Haber obtenido resultados favorables 

y/o logrado la certificación 

en al menos tres de los

cursos que llevó durante su primer semestre, 

Se realiza al inicio del segundo semestre

Presentar las actas de resultados 

o certificación que lo avalan.

En otros momentos de la licenciatura 

se mantiene el requisito de haber certificado 

al menos tres materias del semestre anterior.

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2022.

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