El Antropoceno, ¿un concepto geológico o cultural, o ambos?
La comunidad científica había propuesto la designación de una nueva época geológica. El Antropoceno.
La tesis del Antropoceno:
“La Tierra se mueve” por los seres humanos (Latour, 2014: 3-4).
En la política y la industria niegan que los seres humanos son la causa del cambio climático.
La periodización geológica se está discutiendo en un entorno interdisciplinario de: las ciencias naturales, las ciencias sociales y las humanidades con sus conceptos de tiempo, espacio, producción de evidencia e interpretación... el Antropoceno se ha desarrollado desde la industrialización estando vinculado con el capitalismo (Head, 2014; Moore, 2016).
1945 es el despliegue del Antropoceno, que resultó de la gran aceleración en general y de la expansión masiva del uso de combustibles fósiles en específico, y “más que cualquier otro cambio”, inauguró la nueva época (McNeill y Engelke, 2014: 367; 2016). Se refiere en particular al uso de energía de combustibles fósiles a gran escala, las emisiones de dióxido de carbono y dióxido de azufre, el uso de agua dulce y el riego, el uso de fertilizantes y la liberación de sustancias químicas tóxicas, por nombrar sólo unos pocos indicadores de cambio ambiental durante la gran aceleración.
El Antropoceno también se ha establecido en otro ámbito basado en la práctica, como la educación y la enseñanza, en el que ha sido acogido como un poderoso instrumento para poner a prueba nuevos métodos de educación ambiental (Leinfelder, 2013; Lloro-Bidart, 2015).
Jürgen Renn: el debate sobre el Antropoceno es una oportunidad para reestructurar nuestro sistema de conocimiento de manera que sea fundamentalmente interdisciplinario, reflexivo y radicalmente orientado al diálogo con el público (Renn et al., 2015).
El concepto “Antropoceno” implica un sitio en el que se renegocian posiciones éticas fundamentales.
¿“Se exige que los seres humanos utilicen sus crecientes poderes sociales, económicos y tecnológicos para mejorar la vida de las personas, estabilizar el clima y proteger el mundo natural” ? No.(Asafu-Adjaye et al., 2015).
¿Se oponen a las negociaciones climáticas y defienden el uso constante de la energía nuclear con la finalidad de proteger el clima? No (Shellenberger y Nordhaus, 2005; Nordhaus y Shellenberger, 2007).
¿Cómo debemos hacer negocios, trabajar y vivir?
¿Qué papel tendrá la tecnología en esto?
¿Qué formas de producción y comunicación del conocimiento son adecuadas para el Antropoceno?
¿Qué narrativas necesitamos para comprender mejor el papel planetario de los seres humanos como actores que afectan a todo el sistema de la Tierra?
El concepto se ha convertido en una “zona comercial” para la colaboración en todo el espectro académico (Moore, 2015: 2)
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The Anthropocene, a geological or cultural concept, or both?
The scientific community had proposed the designation of a new geological epoch. The Anthropocene.
The Anthropocene Thesis:
“The Earth moves” because of human beings (Latour, 2014: 3-4).
In politics and industry they deny that humans are the cause of climate change.
Geological periodization is being discussed in an interdisciplinary environment of: the natural sciences, the social sciences and the humanities with their concepts of time, space, evidence production and interpretation... the Anthropocene has developed since industrialization and is linked to the capitalism (Head, 2014; Moore, 2016).
1945 is the unfolding of the Anthropocene, which resulted from the great acceleration in general and the massive expansion of the use of fossil fuels specifically, and “more than any other change”, inaugurated the new era (McNeill and Engelke, 2014: 367; 2016). It refers in particular to large-scale fossil fuel energy use, emissions of carbon dioxide and sulfur dioxide, use of fresh water and irrigation, use of fertilizers and the release of toxic chemicals, to name just a few indicators of environmental change during the big acceleration.
The Anthropocene has also established itself in another practice-based field, such as education and teaching, where it has been embraced as a powerful instrument to test new methods of environmental education (Leinfelder, 2013; Lloro-Bidart, 2015 ).
Jürgen Renn: The Anthropocene debate is an opportunity to restructure our knowledge system so that it is fundamentally interdisciplinary, reflexive and radically oriented towards dialogue with the public (Renn et al., 2015).
The concept “Anthropocene” implies a site in which fundamental ethical positions are renegotiated.
“Humans are required to use their growing social, economic and technological powers to improve people's lives, stabilize the climate and protect the natural world”? No.(Asafu-Adjaye et al., 2015).
Do you oppose climate negotiations and defend the constant use of nuclear energy in order to protect the climate? No (Shellenberger and Nordhaus, 2005; Nordhaus and Shellenberger, 2007).
How should we do business, work and live?
What role will technology play in this?
What forms of knowledge production and communication are suitable for the Anthropocene?
What narratives do we need to better understand the planetary role of humans as actors affecting the entire Earth system?
The concept has become a “commercial zone” for collaboration across the academic spectrum (Moore, 2015: 2)
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L'Anthropocène, un concept géologique ou culturel, ou les deux ?
La communauté scientifique avait proposé la désignation d'une nouvelle époque géologique. L'Anthropocène.
La thèse de l'Anthropocène :
« La Terre bouge » à cause des êtres humains (Latour, 2014 : 3-4).
En politique et dans l’industrie, ils nient que l’homme soit la cause du changement climatique.
La périodisation géologique est discutée dans un environnement interdisciplinaire : des sciences naturelles, des sciences sociales et humaines avec leurs concepts de temps, d'espace, de production et d'interprétation des preuves... l'Anthropocène s'est développé depuis l'industrialisation et est lié au capitalisme (Chef , 2014 ; Moore, 2016).
1945 est le début de l’Anthropocène, qui résulte de la grande accélération en général et de l’expansion massive de l’utilisation des combustibles fossiles en particulier, et « plus que tout autre changement », a inauguré la nouvelle ère (McNeill et Engelke, 2014 : 367 ; 2016). Il se réfère en particulier à l'utilisation à grande échelle d'énergies fossiles, aux émissions de dioxyde de carbone et de dioxyde de soufre, à l'utilisation d'eau douce et à l'irrigation, à l'utilisation d'engrais et aux rejets de produits chimiques toxiques, pour ne citer que quelques indicateurs du changement environnemental au cours de la grande crise. accélération.
L’Anthropocène s’est également imposé dans un autre domaine fondé sur la pratique, comme l’éducation et l’enseignement, où il a été adopté comme un instrument puissant pour tester de nouvelles méthodes d’éducation environnementale (Leinfelder, 2013 ; Lloro-Bidart, 2015).
Jürgen Renn : Le débat sur l'Anthropocène est l'occasion de restructurer notre système de connaissances pour qu'il soit fondamentalement interdisciplinaire, réflexif et radicalement orienté vers le dialogue avec le public (Renn et al., 2015).
Le concept « Anthropocène » implique un lieu dans lequel des positions éthiques fondamentales sont renégociées.
« Les humains doivent utiliser leurs pouvoirs sociaux, économiques et technologiques croissants pour améliorer la vie des gens, stabiliser le climat et protéger le monde naturel » ? Non (Asafu-Adjaye et al., 2015).
Êtes-vous opposé aux négociations sur le climat et défendez-vous l’utilisation constante de l’énergie nucléaire pour protéger le climat ? Non (Shellenberger et Nordhaus, 2005 ; Nordhaus et Shellenberger, 2007).
Comment devrions-nous faire des affaires, travailler et vivre ?
Quel rôle la technologie jouera-t-elle à cet égard ?
Quelles formes de production et de communication des connaissances sont adaptées à l’Anthropocène ?
De quels récits avons-nous besoin pour mieux comprendre le rôle planétaire des humains en tant qu’acteurs affectant l’ensemble du système Terre ?
Le concept est devenu une « zone commerciale » pour la collaboration à travers le spectre universitaire (Moore, 2015 : 2).
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